Причём, схожее по смыслу я услышал меньше года назад, когда был разговор для трудоустройства и среди прочего коснулись «именитой профессуры» и что у них серьёзные заработные платы, которые те получают за их «знания». Чтобы немного внести ясность, объясню, я устраивался не в какой-нибудь научный-исследовательский центр или университет, а на промышленное предприятие. Кто-то вероятно скажет, что какие-то новые разработки эти профессора придумывают, вот им за это и платят, но покажите мне хотя бы «не новые» действительно российские разработки, а не то, что мы под копирку взяли у иностранцев и навесили свой логотип выдав за «своё» (а для этого профессура не нужна, так то)?
Я работаю в сфере среднего профессионального образования и сколько бы не пересекался с высшим образованием (а в этом году ещё работать стал в сфере высшего) всякий раз складывалось впечатление, что общаюсь с людьми никак не приспособленными к жизни, как таковой. В пирамиде потребностей Маслоу (или правильнее, всё же, Маслова) после физеологических, безопасности и любви идёт потребность в уважении (почитании), вот как можно задумываться о почитании кого-либо если его потребность в самоактуализации лежит в самом конце, и то мне кажется некоторые люди до этой ступени не добираются, останавливаются на 4-й, а там ещё есть познавательские и эстетические потребности. Ну т. е. чтобы тебя уважали, давай хотя бы две-три книжки прочти для начала что ли. Или если чему-нибудь учишь, убедись для начала, что это действительно работает, что это именно к этому и относится. И главный вопрос, что то, что ты даёшь уместно давать здесь и сейчас.
Почему-то специалисты, скажем так, с невысоким «уровнем значимости» (им далековато до учёного звания «профессор» и более того, они к этому не стремятся) не считают нужным лить воду в учебные материалы, лучше сделать курс на 36, максимум 72 (если в этом действительно есть необходимость) чем на 108 или 144. При этом они не будут на каждую лекцию цеплять десятки тестов, где на половину вопросов Вы должны были самостоятельно найти ответ. Но и это ещё не всё. Они (те, кто делают «как надо») несмотря на свою «незначимость», ещё и относятся к слушателю с уважением к его времени и даже из полезной информации, выцепят наиболее полезное.
Отличие от «лить воду» в данном контексте, заключается в том, что те кто мнят себя мудрёными опытом, могут вообще дать какой-либо материал, хорошо если хоть издали схожий с изначально указанной. Например, тема курса связана с программированием, а дадут материалы по высшей математике, операционным системам и компьютерным сетям. Даже если предположить, что всё это программист обязан знать, это темы отдельных курсов, базы данных и то, были бы более полезными (но это ещё знать и уметь с ними работать надо).
В годы, когда я учился, был у нас один преподаватель, сейчас уже не вспомню, то ли кандидатскую он писал, то ли докторскую, но вот считал себя особо важным, а между тем, нам, кто пришли получать знания в сфере информационных технологий, он "на серьёзных щах" рассказывал о том, как устроены тракторы (я не шучу сейчас). Когда меня студенты спрашивали, почему я пошёл в преподаватели, вот первая причина — я ненавидел учителей и хотел (и хочу) показать, что «можно по другому». Хочется верить, что у меня получается.
